Psicopedagogía en la región de Aysén

Con el tiempo, por medio del interés que se ha tomado en el aprendizaje y sus problemas, se le ha ido dando más importancia a los psicopedagogos. El concepto de las causas a esta dificultades de aprendizaje ha ido cambiando de deficiencia mental a problemas cognitivos, perceptivos, ambientales y/o emocionales, por ende el concepto de Psicopedagogos han ido cambiando también. En la actualidad esta disciplina aplicada no ha podido superar el proceso de adaptación al grado de profesional ya que algunas causa de este enfoque problemático podemos encontrar las siguientes: Al tratarse de una titulación en un Instituto Profesional (IP), formaba a profesionales de la educación con ligera experiencia teórica tanto de los campos de la psicología como de la pedagogía. En su malla educacional las materias que los alumnos cursan en sus tres primeros años de la la carrera son a bases de teorías y ámbito educacional por lo que desconocen áreas de conocimientos fundamentales en el campo educativo como a su vez profundizar en las distintas áreas laborales ya sea, judicial, familiar, laborar, diseños de investigación e intervención psicopedagogicas a personas de distintos rangos de edad. El Grado en Pedagogía como titulación que encarna el corpus teórico de las ciencias de la educación vienen a suplir las demanda existentes en la sociedad de estos profesionales como son los Educadores Diferenciales. Grado en Pedagogía que además responde de manera sobrada a las exigencias de los nuevos rumbos sociales, contando con un currículum amplio y profundo con múltiples itinerarios de especialización como pueden ser: orientación académica, intervención social, pedagogía ambiental y desarrollo y diseño de materiales didácticos.

Por ende en nuestra región  si nos damos cuenta son muy pocos los colegios que tienen el programa de integración escolar (PIE) y los que los tienen son menos del 15% de los alumnos discapacitados y con algún tipo de Necesidad Educativa Especial (N.E.E) ya sea transitorio o permanente integrados en las escuelas comunes mientras muchos otros quieren hacerlo y no pueden ´por la falta de las inadecuaciones curriculares, el miedo y la pobre capacitación docente son las principales causas de que ello suceda.

Pero en nuestra región ha aumentado el porcentado de contratos de Psicopedagogos en ciertas comunas de la región ya que hoy en día se desempeñan en distintas areas de intervención, pero cabe destacar que en muchos establecimientos educacinales dan preferencia a Educadores Diferencial antes que un Psicopedagogo sin tomar en cuenta que el psicopedagogo está formado para potenciar aprendizaje en los alumnos como también con detectar, diagnosticar y tratar problemas de aprendizaje independientemente de la edad que tenga ya que el ser humano está en un constante aprendizaje en cualquiera de la etapa que se atraviese como la infancia y la adultes hasta la edad mayor.

El rol fundamental que cumple los psicopedagogos en nuestra región se centra en el equipo multidisciplinario ya que debe estar enmarcada en el trabajo directo con sujetos que presentan alguna dificultad en el aprendizaje, fundamentalmente apunta a realizar intervenciones dirigidas a ayudar a superar las dificultades y problemas que encuentran los alumnos cuando llevan a cabo nuevos aprendizajes.

La evaluación e intervención psicopedagogica que realizan estos profesionales se concibe como un proceso de toma de decisiones encaminadas a fundamentar la oferta educativa y laborar, es decir, la propuesta curricular, el tipo y la intensidad de la ayuda que debe ofrecerse al alumnado a lo largo de su escolaridad, ya que en nuestra región el trabajo de estos profesionales se enfoca más en el área educacional.
A su vez ha de proporcionar información relevante para conocer con detenimiento las necesidades del alumno así como sus circunstancias escolares y familiares y así con esas bases justificar la necesidad de introducir cambios en la oferta educativa y así proceder a tomar medidas de intervención de carácter extraordinario como son las adaptaciones curriculares en un aula común, siempre realizando, planificando y ejecutando las actividades  para que el niño tenga un aprendizaje significativo y a largo plazo.
Es muy importante el aporte del psicopedagogo en comunas de nuestra región ya que por condiciones de conectividad a lugares aislados los alumnos y personas no pueden recibir intervención psicopedagógica  o asesoramiento en cuestiones metodológicas, tanto a los docentes como otros profesionales que se relacionen con el niño.
El mayor rol del psicopedagogo en nuestra región se centra en evaluaciones e intervenciones psicopedagógicas como también:
- Identificación de las posibilidades de aprendizaje del niño.
- Orientación a docentes, padres y apoderados de alumnos con N.E.E.
- Proporcionarle al docente recursos y habilidades que le permitan responder a los requerimientos del alumno con dificultades de aprendizajes.
- Colaborar en el seguimiento de los alumnos con N.E.E y orientar su escolaridad.
- Promover el vínculo entre la institución y la familiar.
- Realizar propuestas de organización de la orientación educativa.
- Programa y aplicación de adaptaciones curriculares dirigidas a los alumnos con Necesidades educativa especiales que sean parte de proyectos de educación especial.
- Promover procesos de aprendizaje que tengan sentido para los intervenidos.

           Puerto Aysén

Las NEE, que actualmente presentamos en nuestra comuna son las siguientes: 
De un total de 511 alumnos 455 presentan NEE de carácter Transitoria y 56 Permanentes.

Transitoria
- Trastorno Específico del Lenguaje
- Dificultad Específica del Aprendizaje
- Funcionamiento Intelectual Limítrofe

Permanente
- Discapacidad Intelectual Leve
- Discapacidad Intelectual Moderada
- Discapacidad Motora
- Hipoacusia
- Multideficit
- Disfasia
- Graves Alteraciones del habla
- Trastorno de Espectro Autista



Psicopedagogos y Estudiantes de Psicopedagogía se organizan para que el Estado les reconozca su condición de Profesionales de la Educación

Los Psicopedagogos son otro de los gremios afectados por el Modelo de “Educación de Mercado” actualmente vigente en Chile que, no está demás recordarlo, impuso la Dictadura Fascista de Pinochet y que la Concertación ha administrado fielmente durante 18 años. Esta situación se produce porque cuando a principios de los 90 se promulga el Estatuto Docente (Ley 19.070, que define y rige a los Profesionales de la Educación) se deja fuera de este a los Psicopedagogos, a pesar de ser ellos los profesionales que se ocupan de estudiar y potenciar el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje en sus distintos niveles (ya sea con personas discapacitadas, normales o sobredotadas) y contextos (educacional, clínico, comunitario, hospitalario y laboral-organizacional). Como consecuencia de esta “omisión legal” desde ese entonces los Psicopedagogos no pueden trabajar en colegios si es que no cuentan con una autorización expresa del Ministerio de Educación, la que debe ser solicitada por el director del establecimiento educacional donde trabajan y debe renovarse cada año, lo que ha provocado en la práctica la cesantía e inestabilidad en el trabajo de muchos de ellos al restringirse enormemente su Campo Laboral y la inquietud de los estudiantes de esta carrera que ven un Futuro Laboral Incierto.

Fue por esa inquietud que los Estudiantes de Psicopedagogía decidieron organizarse en la Asamblea de Estudiantes de Psicopedagogía de Chile ADEPSCH, la que a su vez  se divide en Adepsch zonal norte, que abarca a los Estudiantes de Psicopedagogía de Inacap (sede Copiapó) y de la Universidad del Mar (sede Antofagasta); Adepsch zonal centro,  que agrupa a los Futuros Psicopedagogos del Instituto Profesional Los Leones, Instituto Profesional Latinoamericano de Comercio Exterior (Iplacex), Instituto Profesional de Providencia, Instituto Profesional de Chile y Universidad de las Américas (Santiago centro); y Adepsch zonal sur, que agrupa a los Estudiantes del Instituto Profesional La Araucana (sede Puerto Montt). No obstante, existen otras instituciones que imparten la carrera (por ejemplo, Universidad Andrés Bello, Universidad Mayor, Instituto Carlos Casanueva, Instituto Luis Galdames, Instituto Valle Central, Instituto La Araucana (sede Stgo. Centro) etc.) en donde los estudiantes aún no están organizados, debido principalmente a la falta de información transparente por parte de estas instituciones a sus alumnos sobre la actual situación de la Psicopedagogía y a la nula fiscalización por parte del Ministerio de Educación a la hora de autorizar carreras sin fijarse si tienen o no Campo Laboral.

Actualmente ADEPSCH se encuentra abocada a generar un referente más amplio que agrupe a todos los Psicopedagogos y no sólo a los Estudiantes (lo que espera lograr con la reciente conformación de la Agrupación de Profesionales, Egresados y Estudiantes de Psicopedagogía de Chile) y a coordinarse con otros sectores igualmente afectados por el Modelo de “Educación de Mercado” (como por ejemplo, los Profesores y Estudiantes de Pedagogía de Asignaturas Afectadas por la Reforma Educacional y los Estudiantes y Egresados de Criminalística de la Universidad Tecnológica Metropolitana UTEM, con quienes ya formó una coordinación en conjunto), pues existe conciencia de que si se quieren realizar gestiones exitosas ante las autoridades para que se les reconozca a los Psicopedagogos su Status de Profesionales de la Educación,  terminando de una vez por todas con la Discriminación Laboral que han sufrido todos estos años, es fundamental acompañar dichas gestiones con Movilización o sino todo se quedará igual como hasta ahora.

¿Ustedes como futuras psicopedagogas creen que el nivel de integración en nuestra región es poco valorada?

¿Podemos  ejercer la tarea  sin creer en la capacidad que tenemos en intervención psicopedagogica?

¿Ustedes creen que realmente están capacitadas para ser integradoras por el solo hecho de ser psicopedagogas?